朝の会、始業式など子どもたちが集まる時、ほぼ５分前に全員集合です。しかも、みんな集合後は一切話をしません。これは、学校規模が大きい、小さいの問題ではなく、なかなかできないことです。やるべきことができる子どもたちの姿を見ていると『可能性』しか見えません。 

自分自身が、小学校時代を含め、先生に怒られて、いや指導されてばかりいたので、正直、嫌な思いをたくさんしてきました。だから、自分が教師になったら、子どもには『可能性』があると信じ、ダメだと決めつけないようにしようと思いました。 

　ある子ども（以後＝Ｍさん）の６年担任になりました。

　Ｍさんは運動も、勉強も、できる方ではありませんでした。学級の子どもたちの動きからも、スピードからワンテンポ遅れるなどスローペース、どちらかというと周りの子どもたちとも、うまくいっていない印象の子どもでした。　

　ただ、Ｍさんは「相手の気持ちを察する力」が抜群でした。

 私が赴任したばかりの学校の家庭訪問で、学区内の地図を見て戸惑っていたところ、

「先生、初めてだから分からないでしょう。どういう風にまわったらいいか、教えます。」

　私「Ｍさん、ありがとう。優しいね。本当に助かる。相手の気持ちが分かって、困っているのを助けられるなんて、天才だ！！」　

　それから、６年後。

　Ｍさん「先生、大学に推薦で決まりました。」

　私「おめでとうございます。すごい！」（あのＭさんが大学に推薦入学！）

　Ｍさん「あの家庭訪問の時のこと。先生にすごく褒められたこと覚えています。小学校で褒められことほとんどなかったので。本当にありがとうございました。」　

　私がどうこう言ったことは関係なく、Ｍさんが中学校、高校でがんばったことが全てです。

しかし、ひとつ言えることは、子どもは『いつ、大きく成長するか分からない』『子どもの可能性は無限大』ということです。

　改めて、『子どもは、可能性の塊だ！』と強く感じました。

人生はマラソンなんだから、
　　　　　　　　　百メートルで一等をもらったってしょうがない
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　by　石坂 泰三