ようこそ! 山都小学校のホームページへ!!

本校は令和元年度に開校10年目を迎え、令和元年11月2日に記念事業を行いました。今年度も新たな10年を刻むべく、全校一丸となって歩み始めます。

本校の教育活動について紹介していきますので、ぜひご覧ください。
※児童の写真や名前については、特定されないように配慮するとともに、掲載にあたっては保護者の了承を得ています。

山都町の風景

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こんなことがありました!

今日の子どもたち

2025年12月5日 16時31分

今日も、校庭にはたくさんの雪が積もりました。今日も子どもたちは元気に全員登校し、学習活動に取り組んでいます。

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6年生、国語科の物語文の学習で感想を書いていました。

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5年生は、算数科で速さと時間から道のりを求める問題に取り組んでいました。グループや全体で考えを交流していました。

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4年生は、算数科の分数の学習に入るところでした。

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今日もみんな元気に過ごしています。

今日も元気にがんばっています

2025年12月4日 10時15分

この冬初めて雪が降り積もりましたが、子どもたちは全員元気に登校し活動をしています。

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2年生の教室では、みんなで声を出してかけ算九九の確認をした後、九九ビンゴを楽しんでいました。

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1年生は、大きい数の計算にがんばって挑戦していました。自分が答えを求めた方法をしっかりと説明していました。

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山都こども園のみなさん ようこそ

2025年12月3日 14時24分

今日は、久しぶりに山都こども園のお友達を招待し、一年生が作った手作りおもちゃで遊びました。

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開会式、閉会式も、1年生が自分たちで進めました。

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さかなつり・めいろ・まとあて・けんだま、こま など、たくさんのコーナーがありました。

今日も元気に過ごしています

2025年12月2日 07時21分

風邪に負けず、全校児童が元気に登校をしています。

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理科室では、4年生が「ものの体積と温度」のまとめの学習をしていました。

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体育館では、5年生が跳び箱運動をしていました。みんな姿勢もよく上手にとべていました。

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6年生の教室では、みんなでおいしい給食を食べていました。

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今日の給食は、みんな大好きツナコーンピザでした。

まるい形を調べよう

2025年11月28日 16時06分

3年の算数科「まるい形を調べよう」の学習です。玉入れゲームで、どのように並べばよいかを考えていました。

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横一列に並んだ状態から、どのように並べばみんなの条件がおなじくなるかを考えました。

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並び方を考え、近くの友達と考えを交流しています。

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さらに全体でお互いの考えを交流しました。

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中心のかごから同じ長さのところにお手玉を置いていくと、きれいな丸の形ができました。

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ここから投げると、かごまでの長さがみんな同じになるね。

今日の子どもたち(1年生)

2025年11月27日 11時29分

今日は、1年生が体育館で体育をしていました。毎回学習の前に行っている「運動身体作りプログラム」の後、マット運動を行っていました。

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みんな、途中で諦めずに最後までがんばる姿が立派です。

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マットの準備も、みんなで協力しながら自分たちで行います。

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「ゆりかご」でウオーミングアップ

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その後、「三点倒立」「開脚前転」「後転」「開脚後転」など、自分が挑戦する技を決めて練習に取り組んでいました。

今日の子どもたち(2年生)

2025年11月26日 09時03分

2年生が体育館で体育をしていました。みんな元気に走ったりとんだり、スキップやクロスステップなど、基本的な運動をしていました。

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授業参観日

2025年11月25日 17時29分

授業参観がありました。お家の方々に、子どもたちの学習の様子を見ていただきました。

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4学年と6学年は、欠席の児童が多いため、今日は授業参観を行いませんでした。4学年と6学年は後日、12月に授業参観を行う予定です。詳しくは、お便りでお知らせいたします。

今日の子どもたち(3年生)

2025年11月21日 15時10分

3年生の教室では、バッタのペーパークラフトを作っていました。

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色を塗って

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パーツごとにはさみで切って、

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糊でパーツをくっつけて、

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完成!

足は何本あるかな?体はいくつに分かれているかな?足は体のどこについているかな?

比例の関係をくわしく調べよう

2025年11月20日 15時27分

6年生の算数科「比例の関係をくわしく調べよう」の学習です。「画用紙300枚を全部数えないで用意する方法を考えよう」ということで、画用紙の枚数が変わるとそれに伴って変わる重さに着目し、300枚の画用紙を用意する方法を考えました。

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重さは枚数に比例することから、表を使い何グラム分の画用紙を用意すれば300枚になるのかを求めていました。

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グループで自分の考えを伝え合ったり、全体で確認したりしながら、学習を進めていきました。