出来事

本日の給食献立は、安部くんの考えたも

のです。

ご飯・牛乳・コンソメスープ

ぶた肉のたれ焼き・ポテトサラダ

でした。豚肉は、目が飛び出るほど、

こんなに大きいのです。中学生用の肉は

さらに大きいかもしれません。

みそ汁ではなく、コンソメスープにして

ウインナーの輪切りが入っているあたり

が工夫点でしょうね。とてもおいしかく

いただきました。

タイトルを見て、すぐにはお分かりにな

らないかもしれません。ボールゲームの

一種で、全員が楽しく運動できるように

工夫した競技です。

ボールをバウンドさせながら相手コート

に返すので、ドッジボール的な威力のあ

るボールに対する怖さや、バレーボール

のように空中で３回までに返すという難

しさがないようにルールを工夫したもの

のようです。

３・４年生合同で取り組んでいました。

専用ボールも急いで購入しましたので、

これからもっともっと楽しんで欲しいと

思います。

♪「手～巻き、巻き巻き・・・

　巻いて巻いて、◯曜日は手巻きの日」

と昔ＣＭで聞いたメロディを思い出しな

がら給食をいただきました。

本日は、正木さんの考えた献立です。

手巻き寿司

（ツナマヨ・たまご・キュウリ・のり）

牛乳・とん汁・冷凍みかん　です。

ご飯を欲張ると、手巻き寿司の形という

より海苔巻きになってしまうのです。

２４日も６年生が考えた献立です。

４年生の教室に「からだでかんしょう」

という図画工作科の学習の足跡が掲示さ

れていました。これは２学期後半の学習

だったようですが、芸術品を自分の体で

同じように表現して味わってみるという

内容みたいです。よくできているのでご

紹介します。

マネの「笛を吹く少年」の格好をしてい

ます。「指使いから、この時の音は低い

音のように思う。」

と絵画の世界に浸っています。

ロダンの「考える人」です。

体の丸みなど、よく表現されています。

私たちが子どもの頃はなかった鑑賞活動

ですね。

チャンス走　　　

　チャンス走

　２位だった

　たくさん走った

　リボンは黄色

　うれしかった

　とてもうれしかった

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わっしょい

　フェスティバル

　大きな声で言えたよ

　ソーラン楽しくおどったよ

　ソーランソーラン

　おどったよ

　ソーランわっしょい

　おどったよ

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掲示してある２年生の詩には、その他、

竹だいこ、高い山（スキー）などの題名

が付けられています。本年度中、その子

にとって一番思い出に残っていることが

書かれているのでしょう。その場面を思

い出すと、笑顔の花が満開だったことが

蘇ります。

残り１ケ月、思い出を糧に進級ですね。

「鬼滅の刃」の映画が上映され、興行収

入等、すごい記録を残しています。先日

その後のＴＶアニメの制作が発表された

このタイミングで、給食でも第２弾のコ

ラボ献立が提供されました。

炊き込みご飯　　　　岩柱　悲鳴與行冥

サツマイモの味噌汁　炎柱　煉獄杏寿郎

市松模様の味海苔　　竈門炭治郎

ちくわの照り焼き

（嘴平伊之助は天ぷらなので、ちくわは

　それに寄せていますね。）

香り漬け

牛乳でした。

コロナ禍で、前を向いて食事を摂るのが

日常ですが、献立で楽しませてもらって

います。来週は、また６年生の考えた献

立が登場します。

５年生は社会の時間に、情報についての

学習を進めていました。

「情報を上手に活用するために、どのよ

うなルールやマナーを心がければいいの

か」という課題を解決するために、様々

な統計資料を見ながらも、自分たちの生

活についても振り返って考えていたよう

です。

高度情報化社会を生きる現代の子どもた

ちには、様々な教科や領域を通して、上

手な情報機器の利用の仕方を身に付けさ

せる必要があります。

４校時、１年生が生活科の学習のために

校庭にバケツをもって出てきました。

バケツに雪をつめては取り出し、積み重

ねています。

「うわあ！」

「きゃあ」

と、多くの歓声も聞こえます。

校庭を踏み荒らしてしまうので、スキー

の学習をしている間は、控えていたのか

もしれませんが、冬についての学習なの

でしょう。

自分たちでつくったものに思い入れがあ

って、給食の時間には、

「１年生からお願いがあります。校庭に

　ある雪の壁を壊さないでください。」

と放送を入れていました。この様子から

も学校生活への適応と子どもたちの成長

を感じます。入学後まもなく１年、たく

さんの経験をして大きくなりましたね。

２校時終了後のスポーツタイムにの様子

です。

運動委員会担当の先生の演出で、ダンス

の練習が始まりました。インターネット

上で紹介されている「足が速くなるダン

ス」を参考に、下学年でも楽しめるよう

に動きを絞って組み立てたようです。委

員会のメンバーがお手本を見せて、その

後みんなで踊ってみました。

＊ユニフォーム姿で演出も工夫して踊っ

ています。

＊先生も登場しています。

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「少しリズムが速いですか？」という先

生の問いに、下学年の子からも

「全然速くないです。」

「大丈夫です。」

という声を聞くことができました。全体

を覚えるまでには時間がかかると思いま

すが、体の先端まで神経を行き届かせる

と、かなりの運動量になりそうです。

昨日、４年生の学級活動でかぜの予防に

ついて学習していました。

専門的なことについては、養護教諭から

説明しています。

後半には、咳をする子に対する言動につ

いて資料をもとに考えました。

「Ａくんはコロナかもしれない。」など

と安易に話題にすると、言われた友達は

深く傷つくことをつかみました。

「放射線のときに勉強したことと同じみ

　たい。」

というつぶやきから、学んだことがしっ

かりと定着していることが分かります。

その後、資料の登場人物になりきって、

どのように行動するべきか意見を交流し

ながら学習を終えました。