2019年2月の記事一覧

喜多方一中生徒会では，5年前から「千羽鶴プロジェクト」を実施しています。これは，東日本大震災で被災された地域の中学校や福祉施設などへ全校生徒が千羽鶴を折り，「勇気・元気・やる気」を贈ることを企画したものです。今年は飯舘村立飯舘中学校との交流です。昨年は，小高中学校へ千羽鶴を届けましたが，本当に頑張っている姿に胸を打たれました。　　　　H30 千羽鶴送り状.pdf

　式歌「時を越えて」　君の夢が一つ 叶おうとしているね　熱い思い重ねて たどり着いた場所　ここまでの道のりが 長く厳しかったこと　たくましくなった君の背中が 教えてくれる　この日の喜びと この日の悔しさを忘れないように深く胸に刻み込もう　精一杯の声を出した この瞬間がいつかきっと 君が生きていく力に　変わる時が来るから　君の夢が一つ 生まれようとしているね　何度も迷いながら たどり着いた場所　あの日がゴールじゃなくて スタートだったんだと真っ直ぐに輝く君の瞳が 気づかせてくれた　あの日の喜びと あの日の悔しさを　つまずいた時は そっと思い出してみよう　精一杯の力出した あの瞬間がいつかきっと君が生きていく誇りに 変わる時が来るから　精一杯の汗と涙 流した数だけきっと君が生きていく強さに 変わる時が来るから　時を越えて羽ばたいて

　校長先生が私財を投じられて，体育館ステージ上部に一中のテーマ「真・善・美」が掲げられました。素晴らしいものが体育館につきました。校長先生ありがとうございます。なお，6時間目は卒業式の礼法指導でした。写真は卒業式合唱の指揮者,伴奏者です。素晴らしい卒業式になりそうです。

標準学力検査 教研式NRT　特徴：① 相対評価法による検査。②「確かな学力」について、全国基準に照らして客観的に把握。③学習指導要領に準拠し、各教科の「内容」に合わせた領域で構成。④教科書の単元や内容のまとまりでの集計結果や、回答を分析することで、具体的な指導対策に活用。⑤教研式知能検査との相関利用によって、アンダーアチーバーやオーバーアチーバーを確認でき、個々に対応する個人内評価としても活用。（解説書より引用）　今年度の「学習の積み上げ状況や積み残しをチェックし次年度の教育課程」に活かします。

喜多方市商工会議所において喜多方ロータリークラブ例会があり，ロータリー功労賞授与式に参加しました。渡邊会長より佐藤匠真さん（3年）に表彰状授与，新JRC委員長小泉陽斗さん（2年）に下期活動資金の贈呈がありました。両人とも，しっかりとノー原稿で御礼を述べることができました。一中インターアクトクラブのさらなる活動の充実に期待します。

　校長先生より,それぞれの方向を向いている一人一人の意見をひとつに集約してよい方向に向けるのがこの生徒会総会であるというお話を最初にいただきました。校長先生の話のとおり,一中をよくするための意見が活発にだされました。来年の一中スローガンも３年生から意見をいただきながら承認され,来年度に向けていよいよスタートです。　「誠」実に「礼」儀を重んじ「優」しく「頑」張ります！

こんな感じかな？　呼名「はい」－移動「胸を張って堂々と！」－演題前「気を付け・礼」（左前）－授与「左・右・掲げて・礼」（右後）－移動「整然と」－自席へ「着席」姿勢は微動だにせず。卒業式授与者一人一人がヒーロー&ヒロインです。本番では，最高のパフォーマンスを披露しましょう！そのための練習です。【ある先輩：「努力は必ず報われるとは限らないが，報われた人は努力した人の中にしかいない。」】

「電熱線の電力と水温の上昇にはどのような関係があるか？」大好きな実験！レポートづくりが面白い。①水を量りとる。②回路をつくり電流を流す。③水の温度上昇を調べる。電流の流す時間の長さと電力の値の大きさが関係しているらしい。∴電流による発熱量は大きくなると条件は，（１）Ans・・・，（２）Ans２・・・とである。協力しながら実験に集中していました。　～対話的で深い学び～

　３年生に感謝する集会でしたが,肝心の３年生が学年閉鎖。ビデオを撮影して後日視聴の措置としました。生徒会長の池亀君から「３年生に感謝の気持ちをこめてビデオ撮影に臨んでください。」というお話と,校長先生からは,「先輩,先生方,生徒会,保護者の皆様,,みんなに感謝です。」とお話がありました。各部それぞれに先輩方に感謝の気持ちを述べ,最後は合唱と応援団による応援で締めくくられました。３年生はビデオをお楽しみに。

（今後，二回紹介されますのでお楽しみに）　中学生リクエスト献立「大好き！喜多方献立」では，１－１齋藤理央さんの作品「ぽかぽか汁」が採用されました。献立で工夫は，白玉を入れてよくかみ体が温まるようにしたこと，鶏肉をを使ってエネルギー補給したこと、味噌味の具だくさん団子汁です。ご馳走様でした。　

ご多用中にもかかわらず，多くの保護者の皆様の参画の下，第3学年の学年末保護者会がありました。私からは，①受験の現況，②三年間の御礼，③成長の実績などについて話をしました。保護者と一緒にご覧いただく生徒会企画「ありがとう集会」が中止（学年閉鎖）となり残念です。3年生へは後日上映（VTR撮影）します。乞うご期待です！

キャッチフレーズ！「読書は，中学生にとっていいこといっぱい！」　読書は，①読む力がついて成績アップup！②部活動でも大切な集中力up！　一中に入学予定の小学校6年生の皆さん！一中図書室（学校司書:本田氏）からのメッセージ（図書紹介）です。　　　　※第41週行事予定を掲載しました。

1年美術科では，版画の学習を進めています。各クラスによって「テーマ」が有り，参観した学級では「花（フラワー）」でした。思い思いに下絵を描き，色合い付け，イメージが固まった段階で，彫刻刀を用いて彫り進めていきます。線彫（三角刀）が中心となりますが，丸刀・平刀・切り出し刀で変化を表現しています。

2月22日（金）迄の2日間，学年閉鎖（3年生）を実施。月曜日から登校します。保護者の皆様にはご迷惑やご心配をおかけしましたこと，また，これらの措置に対してご理解・ご協力いただきましたことに感謝いたします。担任が電話連絡等の際，快復の傾向にあるとの報告を受けました。来週から，受験対策はもちろん、卒業式練習や予行に傾注しましょう。【母からの一言：自分が決めた道がいちばんいい道だから。】　誰もいない教室・・・机や椅子が寂しがっています！

1年数学科「立体の表面積を求めてみよう！」表面積・側面積・底面積いろいろな数学用語が出てきます。読んで字の如く解釈すること，展開図と照らして考えてみることが重要です。来年度の授業づくりの一つ：「教師が話す」から「生徒がかかわり合い創る授業」へ。そのように授業の質的改善へシフトしていくことも大切。 

３０　３学年　インフルエンザ：学年閉鎖.pdf　

PDFファイルを参照願います。内容は以下の通りですが、各ご家庭へプリント配付，「一中安全安心メール」にて送信しました。

１ 　対象学年　 第３学年
２　期　　間 　平成３１年２月２０日（水）～２月２２日（金）の３日間　※２月２０日（水）は昼食後下校

３　学年閉鎖期間中の生活について
（１）罹患生徒並びに具合が悪い生徒
①各家庭において、静養に努めるようにしてください。特に重症化しないように主治医の指示に従って生活させてください。② 完治して通学できるようになったときや新たにインフルエンザに罹患した時は必ず学校に連絡をお願いいたします。③　○　担任が電話で健康状態の確認を行うことがありますので、ご協力をお願いします。
（２）現在健康な生徒
○　配布されている学習課題の内容に従って、家庭学習に励むようご指導ください。
○　できるだけ外出を控え、感染予防に努めるようご指導してください。
○　うがいと手洗いをさせてください。　
○ 十分な睡眠をとるようにさせてください。
○　次の症状（せき、鼻水、発熱、下痢など）に注意させ、必要に応じ、早めに受診させてください。
４　その他
（１）３学年閉鎖に伴う授業時間の確保について
○ 授業時数の確保については、あらかじめ余裕を持ってはおります。今後不利益にならないよう学習内容の充実に努めます。
（２）今後の授業や行事の変更等については、後ほど担任等からお知らせいたします。
（３）標記の件及び内容について、何か質問等がありましたら、教頭並びに担任までお寄せください。
（４）２月２２日（金）に予定しております「３学年保護者会」は、実施いたします。
（５）１・２年生の部活動については、２月２２日（金）まで中止とします。

平成31年2月19日付「福島民友新聞社」様からの記事を掲載しました。第四こども園の皆さんに笑顔が広かったようです。素晴らしい演奏は感動を与えます。

朝読書の時間に「ブックトーク」を始めました。本の紹介を通して，様々なジャンルに親しみや興味をもたせ読書の質を高めるねらいがあります。3冊紹介します。「天才たちのビックリ子ども時代－アインシュタインは問題児だった！」「未来のきみが待つ場所へ（宮本延春著）ー先生はいじめられっ子だった！」「曙第二中学校放送部　ABC（市川朔久子著）」【宮本氏：やらない後悔はしたくない】読んでみたくなる本ばかりです。是非図書室へ　　

3年生社会科「江戸時代の仕組み」徳川260年の歴史、、、。キーワード：武家諸法度・参勤交代・鎖国・三大改革・元禄・上方文化などなど、ワークシートを利用しながら，江戸時代の歴史を解き明かしていました。教科担当からは，「時代的な背景，諸外国とのかかわり，何故？と言う疑問をもちなさい」と。【大変なときこそ大きく変われる（ある大学の先輩）】

3年生国語科漢字のまとめ，「熟語の構成」を学習しています。各自国語辞書を手元に置き、自力で，友だちと教え合いながら，先生に質問したりと真剣に取り組んでいる様子がみられました。「漢字は読めるけれど書けない」「何となく書けるけど偏（へん）や旁（つくり）が曖昧」など、各々課題解決に向け努力されたし。【今日できることを明日に延ばすな（English saying）】