こんなことがありました!

出来事

薬物乱用防止教室

9月9日(金)

今日の3校時目に3年生の保健体育の授業で、喜多方ライオンズクラブの方を講師にお招きし、薬物乱用防止教室を実施しました。薬物乱用の怖さを知ることができました。

  

2年生は音楽の授業でした。花丘祭で歌う「大切なもの」を歌っていました。

 

1年生は数学の授業でした。方程式の問題を解いていました。

 

 

生徒会役員選挙が行われました

9月8日(木)

4校時目に生徒会役員選挙が行われました。始めに立候補者と応援者が、立会演説会を行いました。どの生徒も堂々と演説を行いました。その後、生徒会副会長を選ぶ選挙が行われました。選挙管理委員長の説明をよく聞いて、投票することができました。

  

 

ワクワクします!

9月7日(水)

5校時目に2年生の家庭科の授業で、マイランチデーに作るおにぎりの具について考えました。給食を食べた後で、おなかがいっぱいでしたが、自分が作りたいおにぎりをインターネットで調べてしっかりとまとめることができました。ある生徒の授業後の感想には、「おいしそうなおにぎりがいっぱいあって、ワクワクします!」とありました。今から弁当作りに意欲を高めていました。

  

  

すらら~っと朝の学習

9月6日(火)

今日から朝の学習のスタイルを変更し、1・2年生は、タブレットのすららドリルを使っての学習、3年生は受験に向けて新研究を使った学習をスタートさせました。1・2年生は、まだすららに慣れていないのもあり、少し騒がしくなってしまいましたが、3年生はさすが!!静かに学習を行っていました。学習を終えると、その日の学習を記録表に記録していきます。自分が何をどれだかやったかを記録することで、学習の傾向を振り返ってその後の学習につなげてほしいと思います。

  

   

全校食育 成長期の栄養について

9月5日(月)

今日の1校時目に、養護教諭の鶴見先生と栄養技師の吉川先生による全校食育が行われました。テーマは、成長期の栄養とマイランチデーについてです。

まず、成長期の栄養について話がありました。成長期にはカルシウムが必要なこと、朝食を抜いてしまうと、筋肉や骨が十分に作られなくなってしまうことなどの話がありました。また、マイランチデーについては、栄養のバランスの取れた弁当の主食・主菜・副菜の割合についてや、食中毒を予防するためのポイントについて話がありました。

マイランチデーは9月22日(木)です。今回のマイランチデーは、必ず自分でおにぎりを作ることになっていますので、ご家庭でのご協力をよろしくお願いします。

  

 

全会津駅伝大会に参加してきました

9月1日(木)

今日は、全会津中体連駅伝競走大会が行われました。本校からも特設駅伝部の12名の生徒が参加してきました。夏休み中はほぼ毎日、常設の部活動の前に走りこみました。運動が苦手でも、体力づくりのために頑張りたいといって参加した生徒もいました。きつい練習に耐え、今日無事に走りきることができ、生徒たちはとてもいい表情で学校に戻ってきました。最後まであきらめずに取り組めば、達成感を得ることができることを実感できたのではないでしょうか。この経験を、ぜひ今後の学校生活に生かしてほしいと思います。本当にお疲れさまでした!

  

 

英語弁論大会頑張りました✌

8月31日(水)

今日は、耶麻地区中学校英語弁論大会が行われました。本校からは3名が出場し、暗唱の部でK・Aさんが銅賞、創作の部でS・Kくんが銅賞を受賞しました。夏休みには毎日練習を行いました。特設駅伝部にも所属している生徒もいて、両立はとても大変だったと思います。お疲れさまでした!

 

第3回ICT研修会を行いました

8月31日(水)

今日はICT支援員さんの来校日でした。5、6校時に、教員のICT研修会を行いました。今日のテーマは、「共有」と「テキストマイニング」です。まず、PowerPointやWordの共同編集の仕方を研修しました。文化祭の発表に向けて、共同で編集できるととても便利なので、実際に共同編集しながら覚えました。また、テキストマイニングは、たくさんの言葉をAIが分析して視覚的にわかりやすくまとめてくれるものです。アンケートの分析などで使えます。

2学期には研修で学んだことを生かして研究授業を実施する予定です。

  

夏休みの課題発表会

8月30日(火)

5校時目に1年生の家庭科の授業で、夏休みの課題の発表会を行いました。課題は「夏バテを予防する麺料理作り」でした。Teamsを使って提出した課題をスクリーンに映して発表しました。大きな声で分かりやすく発表することができました。

  

  

理科研究授業

8月29日(月)

5校時目に、1年生の理科で研究授業が行われました。「目指せ!ガスバーナーマスター!」という目標で、ガスバーナーの操作技能を習得するために、タブレットを活用していました。ペアでガスバーナーを操作しているところを動画で撮影し、その後動画を見ながらお互いによかったところ、改善が必要なところを話し合いました。アドバイスを受けて、「またやってみよう!」という意欲が高まったようでした。